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河南普通话考试报名网:中小学生多动症

发布时间:2019-07-09 13:42  文章来源:郑州普通话考试报名中心 作者:刘老师   点击量:

    【导语】现在很多中小学生学习很差,不是他不努力,而是从小习惯的养成的错误引导,导致孩子从小产生了多动,好动,喜欢做小动作的坏毛病,我们统称为多动症。今天我们来了解一下多动综合症。
 
河南普通话考试报名网:中小学生多动症

中小学生易产生的心理健康问题
  
  心理障碍、行为障碍,心理异常、心理困扰、行为适应不良、人格适应不良、心理疾病等指称各种心理健康问题的词语,在不太严格意义上常常交潜使用,实际上,它们在强调的侧重点上以及反映心理健康问题的严重性程度上存在着一些差别。习惯上,人们用心理困扰,心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。以下所列的中小学生易产生的心理障碍,都属于心理辅导与治疗的适用范围。
  
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儿童多动综合症
  
    儿童多动综合症(简称多动症),是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。高峰发病年龄为8-10岁,多在7岁前就有异常表现,男性儿童的患病率明显高于女性。多动症应与“轻度脑功能障碍”相区别,临床上表现有多动症状的儿童并不一定有轻度脑功能障碍和脑损伤的证据。多动症儿童行为主要特征有:①活动过多。这种儿童的多动与一般儿童的好动不同的是,他们的活动是杂乱的、缺乏组织性和目的性的。②注意力不集中。不能专注于一种活动,做事经常有头无尾,丢三落四。③冲动行为。经常未经考虑就行动,在做集体游戏时,难以耐心等待。有时突然喊叫,袭击别人。
  
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      多动症可能有先天体质上的原因,也可能是令人不安的环境引起精神高度紧张的结果。例如,父母经常干涉儿童活动,批评指责过多,由此引起的焦虑会使儿童发生分心、冲动与多动表现。多动症可在医生指导下采用药物治疗。此外,采用各种行为疗法,如强化奖励法代币奖励法等也可以,
大大减少儿童的多动与冲动行为。在强化程序上应多用连续强化,少用间歇强化。也就是说,当儿童每次表现出良好的行为时,就给予强化,而不是表现多次良好行为之后才给予一次强化。另外,研究者采用自我教导训练方法,即发展儿童的自我对话,加强内部言语对自身行为的引导与控制作用,用以处理儿童冲动行为,能获得明显的成效。

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